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天行者
天行者內容介紹:《天行者》是劉醒龍以民辦教師為題材的一部長篇小說,出版于2009年,小說出版后引起極大反響并獲得第八屆茅盾文學獎。《天行者》 以中國20世紀90年代貧乏的鄉村教育為背景,講述了一群在貧苦生活中無私為鄉村教育事業做出貢獻的民辦教師為求轉正而發生的辛酸故事,也反映出被人們遺忘已久的鄉村民辦教師曾有過的艱難歷程。該書秉承了作者現實主義的一貫風格,以細膩的筆觸、樸實的文字落腳于中國社會的一隅。
    小說《天行者》采用了劉醒龍慣用的敘事模式,即以一個鄉鎮或某一個單位作為相對完整的敘事空間,在一部作品中非常集中地書寫其中的種種情事。《天行者》的敘事結構包括一主一輔兩條線索,其主線主要講述了西河鄉界嶺小學三代民辦教師轉正的故事,而輔線則是張英才、余校長、孫四海、萬站長、藍飛和夏雪等人的愛情故事。然而在這些大故事中又穿插小故事,每個小故事又可以作為下個故事開展的源頭,相互交叉匯合,使小說的敘述不再僅僅拘泥于雙線結構而構成一個紛雜的面,使得小說的敘事精彩紛呈,緊縮而富有張力。與20世紀80年代流行的隱藏作家情感的敘事態度不同,劉醒龍在小說中顯現出了鮮明的愛憎。如小說中余校長等民辦教師轉正要交根本難以負擔的巨額工齡費時!作者先描述了去省城上訪的鄧有米妻子成菊的所見所聞,她去教育廳時,那里正在蓋一棟仰頭看不到頂的高樓。 成菊說,夏雪父母捐的那么一點小的樓都要花十萬!教育廳的樓蓋得像界嶺小學后山那樣大!要花多少錢?只要節省一只墻角!全省的民辦教師就不用交錢買自己的工齡了,作者在此通過成菊之口就表達了自己的不平和憤慨之情。在敘事策略上,作者則采用了全知敘事的第三人稱,但同時又使用了一個外部敘事人敘述張英才來敘述,通過張英才的視角在另一個層面來講述界嶺的破敗和落后。同時大量的內聚焦使小說的空間營造豐滿起來,而張英才對界嶺的看法也在另一層面寫出了張英才的內心成長,可謂一舉兩得。
    《天行者》是為這些“在二十世紀后半葉中國大 地上默默苦行的民間英雄”所獻上的一曲悲壯之歌。書寫了一群民辦教師在農村中的堅守與盼望,是對20世紀八九十年代中國農村四百多萬民辦教師的近乎臨摹式的描寫。長期以來的文學作品中,民辦教師的形象一直被限定于低下的文化、社會地位之中,政治形象以及教育貢獻往往被簡單的勾勒或直接忽略,而劉醒龍則超越了這層簡單的政治道德評價,立體地表現了中國民辦教師在底層無私奉獻的形象。《天行者》從宏闊的政治、文化以及時代變革的歷史進程出發,深度把握了中國民辦教師的歷史命運,透過民辦教師的道德光輝,深入地窺探了民辦教師的文化心理!同時,《天行者》不同于其他書寫民辦教師的作品的是作者也將藝術觸角深入到廣袤的中國鄉村,思考著被文學作品遺忘已久的中國鄉村的文化與政治。www.xiAosHuoTxt.com
天行者作者介紹: 劉醒龍,1956年1月10日生于湖北黃州,著名作家。曾任英山縣水利局施工員、閥門廠工人,黃岡地區群藝館文學部主任。現為中國作家協會主席團委員,湖北省作家協會副主席。1984年開始發表作品,著有長篇小說《威風凜凜》《生命是勞動與仁慈》《痛失》《彌天》《圣天門口》《天行者》,以及長篇散文《一滴水有多深》,出版有多卷本小說集《劉醒龍文集》等。2011年8月,長篇小說《天行者》獲第八屆茅盾文學獎。2014年10月30日,劉醒龍當代文學研究中心”在華中師范大學成立,他同時受聘成為華中師范大學客座教授,并擔任研究中心名譽主任。 ……更多作者介紹見《劉醒龍作品集
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